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集思廣益,共創佳績——開封高中英語組召開2021年高考英語試題分析研討會

2021年的高考已落下帷幕,為了分析高考命題趨勢及規律,總結21屆的備考和教學經驗,用高考評價體系的“一核四層四翼”指導教學, 6月22日上午9點40分,開封高中英語組教研組長焦玉江老師攜21屆高三備課組全體老師和22屆,23屆各備課組長在辦公樓202備課室召開了2021年全國乙卷英語試題和開封高中21屆高三英語仿真試題對比分析研討會。

 

研討會在21屆備課組長田愛玲老師的主持下展開。

在會前,尚富君老師就學生在全國乙卷的書面表達中的失分原因進行分析總結。

低分作文的原因之一:審題不清,偏題嚴重。分析誰的優勢與不足:學生自身的優勢和不足,還是網絡學習的? 寫作內容:為如何學習英語?如何學習? 如何學好各科?如何參加英語比賽(時間地點)?參加演講比賽的好處?智能手機的好處?

低分作文的原因之二:邏輯不清,句式單一,平淡無奇。

低分作文的原因之三:低級錯誤太多,體現在詞匯拼寫方面advantage, disadvantage, convenient, beneficial, there be 句型;information knowledge advice 不分單復,advise advice 動詞名詞不分;主謂一致 we is   you is ;固定詞組have a bad influence on… ; 詞形變化,大小寫,單復數,such as + 句子;造詞。

低分作文的原因之四:書寫潦草,影響閱讀,降低一擋。

低分作文的原因之五:詞匯堆砌,完全不成句。

微信圖片_20210623082727.png 

然后高三的各位老師對2021年全國乙卷英語試題和開封高中21屆高三英語仿真試題對比分析研討。

首先,侯天霞對閱讀理解的A,B篇閱讀進行分析,她指出了一些做題技巧:全國乙卷A 篇中的biggest, 21、22題都是在問數值,一個最大值,一個最小值,學生圈住相關數據信息,就能找到正確答案。全國乙卷23題的設問方式是have sth. in common ,和我們的仿真模擬三的23 題設問方式一致。

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其次,張玥老師對全國乙卷和仿真模擬(一)(二)(三)的C,D篇閱讀進行了對比分析。

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然后,袁金萍老師對七選五和語法填空進行了詳實的對比分析。

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隨后,柴鳳娟老師說到完形填空,喜上眉梢,因為開封高中的三套模擬題出的很成功。柴老師,對全國乙卷和開高仿真試題進行了精細的對比分析。全國乙卷和仿真試題均屬弘揚正能量,具有教育意義的記敘文。據統計,高考試題和仿真試題共有24處考點一致,80個詞命中24處,命中率高達30%,考察方向一致,仿真模擬(三)與全國乙卷考點最吻合,一共8個動詞,一個動詞短語。

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    王大俊老師談到短文改錯,對全國乙卷的短文改錯考點一一列舉,并結合三套仿真試題進行類似考點比對。

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李若楠針對書面表達的備考情況進行了匯報。田愛玲老師補充道,6月2日,高三英語組在高考沖刺16天時,下發給學生一套安徽的高中三模,上面的書面表達(線上課程的優勢,劣勢,以及你的觀點)和2021年的全國乙卷的Be smart online learners, 如出一轍,所以開高高三的學生在書寫英語書面表達時,應該是胸有成竹,得心應手的。

微信圖片_20210623082658.png

王萌萌老師結合錢學森班的高三考生的考后反饋和自己的反思進行了分享。 相較往年試題,整體難度是有所降低的。比如C篇的31 題選擇title, 難度下降了。完型,比19年的乞力馬扎羅山更簡單。熟詞生義,58題given其實也是從設空進行判斷出來的。但是學生反映C篇的30題,學生沒有理解disturbing 的精準釋義,而判斷錯誤,錯選challenging。改錯do the dishes 理解為做飯,而不是洗盤子,反而把after改為了before。改錯謂語考察了4處,但從句考察較少,但并不意味著,四大句型不重要。

針對全國乙卷,王老師的自我反思:①詞匯很重要,詞的廣度和深度,英英釋義。詞匯復習可以形式多樣化,詞匯表,話題,以練代背,大量閱讀,形式多樣化,避免學生背單詞的疲勞。

②語法的學習,需要復習全面,廣度上要達到,但不要太深,常在長難句處設題,語法可以覆蓋的廣一點,多過幾遍即可。

③閱讀要大量拓展,深度廣度一定要達到,不能局限于課本,精讀和泛讀各種題材的外刊,拓展學生的閱讀面,要像學語文一樣學英語。學生需要自己理解,自己總結,自己升級詞匯,運用自如。老師指導學生分析文章的結構,漸漸地學生自己會養成分析篇章結構的能力和習慣。

④作文,不設限,少給套路,應該在日常學習中,豐富學生的語言形式,多給學生地道的文章,慢慢積累,讓學生寫得舒服,自然。

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最后21屆備課組長田愛玲老師,就高三的整個備考過程進行了總結分享,希望能對22屆,23屆的高考備考產生積極意義。田老師指出,詞匯記憶要快速,多次,毅力耐心鼓勵貫穿其中;套題的長難句分析等等方面進行了全面的總結。

微信圖片_20210623082643.png 

本次分析研討會,焦玉江老師對會議整體內容進行了總結,表揚了各位老師的愛崗敬業,辛勤付出,再次強調了基礎詞匯必須夯實,書寫美觀在高考寫作中的重要性,寫作要避免套路,要大膽放開寫,盡量豐富多彩,從句雖然在乙卷中考察較少,但日常英語教學中依然要涉及。長達一個半小時的研討會,是充實的,有益的,注定會對開封高中的英語教學產生深遠的影響。會議在各位老師的掌聲和笑聲中畫上了圓滿的句號。(攝影:焦玉江、尚富君   審核:焦玉江)


集思廣益,共創佳績——開封高中英語組召開2021年高考英語試題分析研討會

2021年的高考已落下帷幕,為了分析高考命題趨勢及規律,總結21屆的備考和教學經驗,用高考評價體系的“一核四層四翼”指導教學, 6月22日上午9點40分,開封高中英語組教研組長焦玉江老師攜21屆高三備課組全體老師和22屆,23屆各備課組長在辦公樓202備課室召開了2021年全國乙卷英語試題和開封高中21屆高三英語仿真試題對比分析研討會。

 

研討會在21屆備課組長田愛玲老師的主持下展開。

在會前,尚富君老師就學生在全國乙卷的書面表達中的失分原因進行分析總結。

低分作文的原因之一:審題不清,偏題嚴重。分析誰的優勢與不足:學生自身的優勢和不足,還是網絡學習的? 寫作內容:為如何學習英語?如何學習? 如何學好各科?如何參加英語比賽(時間地點)?參加演講比賽的好處?智能手機的好處?

低分作文的原因之二:邏輯不清,句式單一,平淡無奇。

低分作文的原因之三:低級錯誤太多,體現在詞匯拼寫方面advantage, disadvantage, convenient, beneficial, there be 句型;information knowledge advice 不分單復,advise advice 動詞名詞不分;主謂一致 we is   you is ;固定詞組have a bad influence on… ; 詞形變化,大小寫,單復數,such as + 句子;造詞。

低分作文的原因之四:書寫潦草,影響閱讀,降低一擋。

低分作文的原因之五:詞匯堆砌,完全不成句。

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然后高三的各位老師對2021年全國乙卷英語試題和開封高中21屆高三英語仿真試題對比分析研討。

首先,侯天霞對閱讀理解的A,B篇閱讀進行分析,她指出了一些做題技巧:全國乙卷A 篇中的biggest, 21、22題都是在問數值,一個最大值,一個最小值,學生圈住相關數據信息,就能找到正確答案。全國乙卷23題的設問方式是have sth. in common ,和我們的仿真模擬三的23 題設問方式一致。

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其次,張玥老師對全國乙卷和仿真模擬(一)(二)(三)的C,D篇閱讀進行了對比分析。

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然后,袁金萍老師對七選五和語法填空進行了詳實的對比分析。

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隨后,柴鳳娟老師說到完形填空,喜上眉梢,因為開封高中的三套模擬題出的很成功。柴老師,對全國乙卷和開高仿真試題進行了精細的對比分析。全國乙卷和仿真試題均屬弘揚正能量,具有教育意義的記敘文。據統計,高考試題和仿真試題共有24處考點一致,80個詞命中24處,命中率高達30%,考察方向一致,仿真模擬(三)與全國乙卷考點最吻合,一共8個動詞,一個動詞短語。

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    王大俊老師談到短文改錯,對全國乙卷的短文改錯考點一一列舉,并結合三套仿真試題進行類似考點比對。

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李若楠針對書面表達的備考情況進行了匯報。田愛玲老師補充道,6月2日,高三英語組在高考沖刺16天時,下發給學生一套安徽的高中三模,上面的書面表達(線上課程的優勢,劣勢,以及你的觀點)和2021年的全國乙卷的Be smart online learners, 如出一轍,所以開高高三的學生在書寫英語書面表達時,應該是胸有成竹,得心應手的。

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王萌萌老師結合錢學森班的高三考生的考后反饋和自己的反思進行了分享。 相較往年試題,整體難度是有所降低的。比如C篇的31 題選擇title, 難度下降了。完型,比19年的乞力馬扎羅山更簡單。熟詞生義,58題given其實也是從設空進行判斷出來的。但是學生反映C篇的30題,學生沒有理解disturbing 的精準釋義,而判斷錯誤,錯選challenging。改錯do the dishes 理解為做飯,而不是洗盤子,反而把after改為了before。改錯謂語考察了4處,但從句考察較少,但并不意味著,四大句型不重要。

針對全國乙卷,王老師的自我反思:①詞匯很重要,詞的廣度和深度,英英釋義。詞匯復習可以形式多樣化,詞匯表,話題,以練代背,大量閱讀,形式多樣化,避免學生背單詞的疲勞。

②語法的學習,需要復習全面,廣度上要達到,但不要太深,常在長難句處設題,語法可以覆蓋的廣一點,多過幾遍即可。

③閱讀要大量拓展,深度廣度一定要達到,不能局限于課本,精讀和泛讀各種題材的外刊,拓展學生的閱讀面,要像學語文一樣學英語。學生需要自己理解,自己總結,自己升級詞匯,運用自如。老師指導學生分析文章的結構,漸漸地學生自己會養成分析篇章結構的能力和習慣。

④作文,不設限,少給套路,應該在日常學習中,豐富學生的語言形式,多給學生地道的文章,慢慢積累,讓學生寫得舒服,自然。

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最后21屆備課組長田愛玲老師,就高三的整個備考過程進行了總結分享,希望能對22屆,23屆的高考備考產生積極意義。田老師指出,詞匯記憶要快速,多次,毅力耐心鼓勵貫穿其中;套題的長難句分析等等方面進行了全面的總結。

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本次分析研討會,焦玉江老師對會議整體內容進行了總結,表揚了各位老師的愛崗敬業,辛勤付出,再次強調了基礎詞匯必須夯實,書寫美觀在高考寫作中的重要性,寫作要避免套路,要大膽放開寫,盡量豐富多彩,從句雖然在乙卷中考察較少,但日常英語教學中依然要涉及。長達一個半小時的研討會,是充實的,有益的,注定會對開封高中的英語教學產生深遠的影響。會議在各位老師的掌聲和笑聲中畫上了圓滿的句號。(攝影:焦玉江、尚富君   審核:焦玉江)


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